體液免疫教案

情境導(dǎo)入

疫苗的概念

抗原的概念和特點(diǎn)

抗體的概念、化學(xué)本質(zhì)、性質(zhì)、分布

體液免疫過(guò)程中涉及的免疫細(xì)胞及其功能

體液免疫過(guò)程

構(gòu)建相同抗原再次入侵的體液免疫的數(shù)學(xué)模型

辨真?zhèn)?/span>

播放“新冠疫苗進(jìn)入人體后”的視頻。

引入：新冠疫情爆發(fā)，造成了上億人的感染，而在萬(wàn)眾期待之中，我國(guó)國(guó)產(chǎn)新冠疫苗研發(fā)成功了，并且已經(jīng)進(jìn)入了接種階段。那新冠疫苗在機(jī)體內(nèi)是如何發(fā)揮作用的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)體液免疫。

展示北京生物的新冠疫苗盒子，引導(dǎo)一位學(xué)生閱讀北京生物的新冠疫苗盒子的主要的有效成分。

提問(wèn)：除此之外，我們出生的時(shí)候接種的第一針疫苗，是什么疫苗？

卡介苗中含有的主要成分是一種減毒的病原體。所以我們可以這兩個(gè)實(shí)例總結(jié)出疫苗的概念。

提問(wèn)：在新冠疫苗進(jìn)入人體的這個(gè)過(guò)程中，首先進(jìn)入人體的是什么？

提問(wèn)：新冠疫苗，我們把它稱(chēng)為抗原，什么是抗原呢？

提問(wèn)：根據(jù)抗原的概念能不能總結(jié)出抗原的特點(diǎn)。

講解：抗原特點(diǎn)（1）異物性：進(jìn)入人體的外來(lái)物質(zhì)，如新冠病毒、新冠疫苗、細(xì)菌、花粉等；指非正常組織：如癌細(xì)胞、衰老細(xì)胞等。

（2）特異性：只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合。

（3）大分子性：抗原的相對(duì)分子質(zhì)量都比較大。

提問(wèn)與展示：新冠疫苗進(jìn)入人體以后會(huì)刺激細(xì)胞產(chǎn)生某種物質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中是否真的有物質(zhì)產(chǎn)生？展示兩份化驗(yàn)單，一份是新冠疫苗注射前，一份是新冠疫苗注射后，大家從中讀到了什么信息？

提問(wèn)：什么是抗體？

提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)化驗(yàn)單同時(shí)根據(jù)抗體的概念，可以總結(jié)出抗體的化學(xué)本質(zhì)是什么？性質(zhì)是什么？分布在哪兒？

點(diǎn)評(píng)抗原、抗體的判斷題。

活動(dòng)一：展示生物科學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體液免疫過(guò)程中涉及的免疫細(xì)胞及其功能。初步構(gòu)建體液免疫的過(guò)程。

活動(dòng)二：閱讀教材P37，小組合作完善體液免疫過(guò)程的模型。

講解體液免疫的過(guò)程。

階段Ⅰ:大多數(shù)病原體經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞等的攝取和處理,暴露出這種病原體所特有的抗原,將抗原傳遞給T細(xì)胞,刺激T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞。

階段Ⅱ:B細(xì)胞受到刺激后,在淋巴因子的作用下,開(kāi)始一系列的增殖、分化,大部分分化為漿細(xì)胞,小部分形成記憶細(xì)胞。

階段Ⅲ:漿細(xì)胞分泌產(chǎn)生的抗體,與抗原特異性結(jié)合,抑制病原體的繁殖或者對(duì)人體細(xì)胞的黏附。大多數(shù)情況下，抗體與抗原結(jié)合后的效應(yīng):結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬消化。記憶細(xì)胞可以在抗原消失后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)這種抗原的記憶，當(dāng)再次接觸這種抗原時(shí)，能迅速增值分化產(chǎn)生新的記憶細(xì)胞和抗體，漿細(xì)胞能夠快速產(chǎn)生大量的抗體。此為二次免疫反應(yīng)。

根據(jù)科學(xué)史以及對(duì)體液免疫的分析。我們?cè)賮?lái)總結(jié)出與體液免疫有關(guān)的細(xì)胞及其功能，加強(qiáng)記憶。

點(diǎn)評(píng)體液免疫過(guò)程的判斷題。

活動(dòng)三：構(gòu)建相同抗原再次入侵的體液免疫的數(shù)學(xué)模型

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二次免疫的特點(diǎn)。

提問(wèn)：為什么我們要打新冠疫苗的加強(qiáng)針呢？

過(guò)度：我們知道了疫苗的作用機(jī)理后，所有的理論終將用于實(shí)踐。前段時(shí)間接種新冠疫苗的流言四起，我們能不能利用我們所學(xué)知識(shí)，來(lái)嘗試分辨這些網(wǎng)絡(luò)上的傳言是否屬實(shí)呢？

活動(dòng)四：小組活動(dòng)，辨真?zhèn)巍?/span>

傳言1：聽(tīng)說(shuō)新冠疫苗中含有新冠病毒，接種后會(huì)患新冠肺炎，也會(huì)造成副作用。

傳言2：上海某游客完成了疫苗接種，卻還是感染了新冠肺炎，接種新冠疫苗無(wú)意義。

傳言3：我已經(jīng)接種了流感疫苗，可以預(yù)防病毒，所以沒(méi)有必要接種新冠疫苗。

講述：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們可以發(fā)現(xiàn)，在我們關(guān)注社會(huì)議題的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的只是來(lái)明辨真假，做到不造謠的同時(shí)，不傳謠也不信謠。

如果信仰有顏色，那一定是中國(guó)紅，從2019年12月疫情爆發(fā)至今，我國(guó)的新冠疫情得到了全面的控制，這體現(xiàn)了我們社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及大國(guó)力量。最后，我們一起來(lái)朗讀一首抗擊疫情的詩(shī)。對(duì)在疫情中付出的所以工作人員表示感謝。

觀看視頻，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，新冠疫苗。

學(xué)生讀北京生物的新冠疫苗盒子上的成分，包括滅活的新型冠狀病毒、氫氧化鋁、磷酸氫二鈉、磷酸二氫鈉、氯化鈉等。所以，新冠主要的成分是滅活的新型冠狀病毒。

卡介苗。

疫苗它指的是滅活或者減毒的病原體制成的生物制品。

新冠疫苗。

抗原：能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)。

抗原的特點(diǎn)是異物性、特異性、大分子性。

總蛋白、白蛋白、球蛋白的數(shù)值都增加。我們可以看出的確有物質(zhì)產(chǎn)生，把它稱(chēng)為抗體。

機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生的，能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。

抗體的化學(xué)本質(zhì)：蛋白質(zhì)或者免疫球蛋白?？贵w的性質(zhì)：特異性?？贵w的分布：血清（主要）、組織液及外分泌液。

完成抗原、抗體的判斷題，并講解。

科學(xué)史一：漿細(xì)胞——分泌抗體

科學(xué)史二：吞噬細(xì)胞——在特異性免疫中是攝取、處理抗原，并呈遞給T細(xì)胞；吞噬抗原抗體結(jié)合物。T細(xì)胞——識(shí)別、呈遞抗原。

科學(xué)史三：T細(xì)胞——分泌淋巴因子。

科學(xué)史四：B細(xì)胞——識(shí)別抗原，增殖分化成為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。

科學(xué)史五：記憶細(xì)胞——識(shí)別抗原，分化成相應(yīng)的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。

初步構(gòu)建體液免疫的過(guò)程。

小組合作完善體液免疫過(guò)程的模型。

完成學(xué)案免疫細(xì)胞的表格。總結(jié)三個(gè)唯一。免疫細(xì)胞中,唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞。唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞。唯一識(shí)別抗原但無(wú)特異性的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞。

完成體液免疫過(guò)程判斷題，并講解。

結(jié)論：二次免疫反應(yīng)比初次反應(yīng)更快、更強(qiáng)，能在抗原侵入但尚未致病之前將其消滅。

獲得更多的抗體和記憶細(xì)胞。

傳言1：不屬實(shí)。接種后，是不會(huì)患新冠肺炎的，因?yàn)橐呙缤ǔＳ袦缁罨驕p毒的病原體制成的生物制品。人體的免疫系統(tǒng)不會(huì)使人患病。上市的疫苗一般都是通過(guò)安全性檢測(cè)的，副作用也比較小。

傳言2：不屬實(shí)。新冠病毒容易發(fā)生變異。原來(lái)接種的疫苗，記憶細(xì)胞產(chǎn)生的抗體就無(wú)法識(shí)別變異的新冠病毒。接種疫苗，一方面是可以預(yù)防，另一方面是即使再次感染也可以減輕癥狀，對(duì)治愈也有利。

傳言3：流感疫苗僅僅針對(duì)流感病毒的感染，不僅不防新冠。而新冠疫苗才是針對(duì)新冠病毒，抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合。

齊聲朗讀：眾志成城抗肺炎，華夏兒女齊動(dòng)員。生命責(zé)任重泰山，舉國(guó)上下渡難關(guān)。白衣戰(zhàn)士入龍?zhí)?，神兵懸壺保平安?/span>

通過(guò)播放視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)新冠疫苗，引出課題體液免疫。

學(xué)生讀北京生物的新冠疫苗盒子上的成分，以及介紹卡介苗。幫助學(xué)生理解疫苗的概念。

通過(guò)問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生理解抗原的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

展示化驗(yàn)單，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度上理解抗體的相關(guān)知識(shí)。

通過(guò)習(xí)題，加強(qiáng)鞏固抗原、抗體的的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)生物科學(xué)史，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維。幫助學(xué)生掌握體液免疫過(guò)程中涉及的免疫細(xì)胞及其功能。初步構(gòu)建體液免疫的過(guò)程。

通過(guò)閱讀教材，小組合作完善體液免疫過(guò)程的模型。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

聆聽(tīng)老師講解體液免疫的過(guò)程。查漏補(bǔ)缺。

引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生理解體液免疫過(guò)程中涉及的免疫細(xì)胞。

通過(guò)習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

通過(guò)社會(huì)議題“為什么我們要打新冠疫苗的加強(qiáng)針”，進(jìn)一步鞏固體二次免疫。

聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)網(wǎng)上的傳言，幫助學(xué)生將理論用于實(shí)踐，完成核心素養(yǎng)提出的“社會(huì)責(zé)任”的目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生的感謝之情和愛(ài)國(guó)情懷。