“三新”背景下教師學(xué)科專業(yè)能力提升歷史教研培訓(xùn)會(huì)

為了更好進(jìn)行高考備考，推進(jìn)新高考研究，我們于2023年4月25日下午參加了綿陽南山中學(xué)組織的高考?xì)v史學(xué)科教師進(jìn)行專業(yè)能力提升第二階段培訓(xùn)。歷史學(xué)科的培訓(xùn)專家是長期從事全國卷高考命題研究工作的北京市第十八中學(xué)的歷史教研室主任楊老師，他為我們帶來來了非常豐富的具有指導(dǎo)性的學(xué)科備考的內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容主要有以下三部分；

第一，新高考、新教材的準(zhǔn)備。本部分內(nèi)容要求老師們要認(rèn)真研究高考評(píng)價(jià)體系：一核四層四翼。從立德樹人出發(fā)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)，從必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值等四個(gè)層次來組織歷史教學(xué)，在教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用型、綜合性和創(chuàng)新性等能力的培養(yǎng)。

第二，教學(xué)環(huán)節(jié)有效落實(shí)核心素養(yǎng)的分層級(jí)培養(yǎng)。其中尤其注重史學(xué)范式的運(yùn)用，如唯物史觀、文明史觀、整體史觀、近現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀等的舉例說明。除此之外還單獨(dú)提到國家觀、民族觀和文化觀在教學(xué)過程中的運(yùn)用。

第三，綱要教材與選必修教材的關(guān)系。注重綱要教材的線索性，和選擇性必修教材的專題性，注重知識(shí)的重構(gòu)。

經(jīng)過此次培訓(xùn)，歷史組全體組員返校后又進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和交流。我們?cè)谛陆滩牡睦斫夂吞幚砩嫌钟辛诵碌恼J(rèn)識(shí)和理解，獲益頗豐；為我們?cè)谝院蟮慕M織教學(xué)提供了很好的指導(dǎo)性意見和實(shí)例。

撰文：劉剛

圖片：教科室

審核：曾強(qiáng)

上傳：胡小琴