2018—2019學(xué)年度外語組下期教研工作計劃

2018—2019學(xué)年度外語組下期教研工作計劃

南山中學(xué)實(shí)驗學(xué)校辦學(xué)幾年時間,各個方面都取得顯著的成績,學(xué)校聲譽(yù)不斷提高，為了適應(yīng)新形式下學(xué)校的發(fā)展, 教研組工作也面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期外語組以學(xué)校教科室工作計劃為指導(dǎo)，很抓教育教學(xué)常規(guī)落實(shí)，注重教學(xué)創(chuàng)新，打造高效課堂，開展教學(xué)研究活動，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，與此同時，與時俱進(jìn)，扎根本土，放眼世界，開展國際理解教育活動。

    樹立整體作戰(zhàn)意識，加強(qiáng)備課組之間的合作，備課組之間多交流，互相學(xué)習(xí)。在教研活動中要分析學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況，特別是該階段值得教師應(yīng)注意的問題進(jìn)行分析、討論，教師對學(xué)生較大變化的規(guī)律和學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)阻礙要有一個清醒的認(rèn)識。同時各備課組提前做好準(zhǔn)備工作，按照學(xué)校工作要求和具體目標(biāo)，做到責(zé)任明確，層層分解到各個備課組和每一位教師，形成常規(guī)制度。教研組給予認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo)和定期的工作檢查、反饋，以幫助備課組高效開展工作。

   “以人為本”，創(chuàng)建和諧課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”的過程，是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程。以“人”為本即以學(xué)生為中心，注重教學(xué)的人性化。因此，在組織課堂教學(xué)時既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高和激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

繼續(xù)強(qiáng)化科研與教研意識，促使教師努力成為教學(xué)的研究者、反思者和實(shí)踐者。突出教研活動的實(shí)效性和針對性，善于總結(jié)教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文，積極推進(jìn)校本教研。圍繞教研組確定的課題開展研究，堅持做好各類資料和教學(xué)成果的積累和整理，注意經(jīng)驗的積累、交流與分享，不斷提高課題研究水平，以教研促教學(xué)。教師每學(xué)期應(yīng)該至少寫一篇教研論文，若干篇教學(xué)反思和優(yōu)秀教案，作為教學(xué)研究成果和經(jīng)驗。

開展國際理解教育活動，扎根本土，放眼世界，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野公民。經(jīng)濟(jì)全球化使教育國際化成為必然。當(dāng)今世界，國與國之間的交往愈來愈密切，不同文化背景和不同國家、地區(qū)的人們之間的交流與合作，需要尊重和包容。開展國際理解教育，培養(yǎng)具有全球意識、跨文化交際能力的人才，乃國際理解教育的核心所在。如何使校園文化適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需要，拓寬學(xué)生的國際視野，營造具有國際化特色的文化氛圍，已成為當(dāng)前校園文化建設(shè)需要解決的問題。英語教師應(yīng)該是國際理解教育的先行者。

教研活動安排：

周一下午舉行教研組會（每月兩次）,備課組會（每周一次）。

3月，上期教研工作總結(jié)，新學(xué)期教研活動安排；備課組經(jīng)驗交流。

4月，高三后期復(fù)習(xí)專題講座，學(xué)習(xí)國際理解教育理念。

5月，高一、高二半期總結(jié)及經(jīng)驗交流；教師課堂展示活動。

6月，開展國際理解教育活動(世界節(jié)日我體驗，世界藝術(shù)我鑒賞）。南驗外語教研組

 開展國際理解教育活動

                 二0一九年三月

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