小說閱讀

【課標考綱】

     閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

【知識點】

1. 理解文中重要詞語、重要句子的含義；

2. 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；

3. 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；

4. 體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術(shù)；

5. 鑒賞作品的文學形象。領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；

6. 評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向。

【周練真題】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

回家

梁曉聲

周秉昆從鄭娟手中接過楠楠的骨灰盒，緊緊抱在胸前，淚如雨下，“楠楠，楠楠，爸的好兒子，爸沒去接你……”他泣不成聲。周蓉朝周聰使了個眼色，周聰要從父親手中接回骨灰盒。周秉昆不松手。

周聰小聲說：“爸，媽更需要你抱抱她?！北ミ@才松開了手。

周聰將骨灰盒輕放在靠墻的長方桌上時，秉昆已將鄭娟抱在懷中了。鄭娟的臉貼在周秉昆胸前，嗚嗚哭得像個孩子。周蓉周聰互相看看，都流下眼淚。

在楠楠遇害這件事上，鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因為秉昆當時吐血昏過去，住院了，她表現(xiàn)得相當堅強，大大出乎朋友們的預(yù)料，也令周聰、周蓉特別敬佩。

“作為母親，一個文化程度很低的中國母親，我對兒子唯一的教育，就是希望他長大后是一個好人。如果他不是一個好人，那么不管他多么出人頭地，都會讓我傷心。現(xiàn)在，他用行動證明了我的希望沒有落空。我有多么悲傷，同時就有多么欣慰……”鄭娟在大學里為周楠舉行的追思儀式上說。

周蓉、冬梅和周聰，他們都想為鄭娟寫好講話稿，讓她事先背下來。

鄭娟問：“需要我說很多嗎？”

親人們說不用，又不是演講，幾句就行。如果她實在不想說什么，其他親人也可以代替講話。

鄭娟說：“我想說，話多了我說不好，就幾句話我還是說得來的?！敝苈斦f：“媽，你如果想好了說什么，最好先說給我們聽聽?！编嵕陞s說：“不用，媽又不是小孩子?！?/span>

鄭娟在臺上講話時，只流淚，沒有哭，甚至都沒抽泣一聲。周蓉為她做翻譯。她剛說了前兩句，周蓉便猜到她接下來會怎么說。她的樣子那么鎮(zhèn)定，那么從容不迫，親人們完全放心了。周蓉的英語口譯水平是一流的，表現(xiàn)也無可挑剔。

參加追思儀式的師生們?yōu)樗齻児恼?，那是不同尋常的，人們情不自禁地為她們的真誠破例了。

事后，有電視臺和報社記者要采訪。他們對周蓉鄭娟姑嫂二人很有興趣，兩人中，一個是舉止優(yōu)雅、學養(yǎng)深厚的學者，而另一個是粗服亂頭、笨拙淳樸的家庭主婦。他們認為很有新聞點，值得深度報道，但都被親人們拒絕了。于是，竟有小報懷疑，除了母親可能是真的，其余四位所謂親人可能都是中國有關(guān)部門的人員冒充的。

美國就是美國，美國人對周楠母親和親人們的敬意完全是真實的，但他們對周楠舍身保護師生的賠償卻相當苛刻。周楠屬于公派留學生，沒有繳納人身安全意外保險，學校不會為槍擊事件受害者提供多少經(jīng)濟補償，只會提供道義上的支持。對于槍擊案件中的傷亡者，另有慈善基金伸出了援手，總算給了一些救濟，但需要辦理一系列復(fù)雜的手續(xù)。

當周蓉手持多份表格向鄭娟說明情況時，鄭娟平靜地說：“咱們并不是來祈求同情和憐憫的，是不是？”

周蓉說：“那是，但你作為楠楠的母親，有權(quán)利理直氣壯地接受一筆……”她一時不知該用什么詞，求助地看著嫂子冬梅。

冬梅也想不出更好的詞，只能這么說：“弟妹，你別立即決定，今晚考慮考慮，明天早晨再告訴我們你的想法。”

鄭娟說：“那我考慮考慮。我太累了，想一個人待會兒?！敝苋厮麄儽愣茧x開了她的房間，到了冬梅的房間。

周聰說：“姑，大娘，自從我和我媽都有了工作后，我媽就再沒認為錢對我們家很重要。她對錢的認識一向有限，夠花就知足，你們真得從長遠方面引導(dǎo)引導(dǎo)她。”

周蓉說：“你先出去，我和你大娘商量一下?！敝苈斪叱龇块g后，周蓉說：“對于錢，她是像周聰說的那樣?！?/span>

冬梅也是個從小就沒有金錢概念的人，她提醒說：“要不你再去給她講講美元和人民幣的匯率？”周蓉說：“看來有必要?！?/span>

她回到鄭娟的房間，鄭娟已躺在床上了。

周蓉坐在床邊，繞了幾個話題，開始談到美元與人民幣匯率。鄭娟流下淚來，她說：“姐啊，你比我這個媽還強，你還在法國見著了楠楠一次?？晌摇l(fā)了重誓，他爸不出獄，他就不回國，他相信他爸。我那么多年以來，日盼夜盼，終于盼到他爸出獄的一天了，也終于盼到全家團圓的年頭了，可見著的卻是……我現(xiàn)在滿腦子都是楠楠小時候的樣子，不閉眼睛困得頭痛，一閉眼睛楠楠就在我眼前，想跟我說話似的……姐啊，你跟我說的事，現(xiàn)在入不了我的腦子啊！”

聽她那么一說，周蓉默默地退出了房間。

第二天早飯時，鄭娟低垂著目光說：“姐，嫂子，我認真考慮過了……我是來接兒子回家的……楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會是這么個態(tài)度。我們當父母的，如果花兒子用命換來的錢，那是種什么心情？再者呢，人家處處對咱們恭敬，拿咱們當高貴的人物一般接待，咱們五個人的來回機票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了?！?/span>

周蓉和冬梅互相看看，都沒說什么，默默點頭而已。于是，周蓉按鄭娟的意見，在報上發(fā)了一則簡短聲明，結(jié)果引起了更多記者的采訪請求。當記者們趕到周家人的住地時，他們已乘上了回國的班機……

（節(jié)選自《人世間》中國青年出版社2017年版，有刪改）

文本二：

長篇小說《人世間》以北方某省會城市的一個平民區(qū)為背景，以周志剛一家的生活軌跡為線索，從20世紀70年代寫到21世紀初，小說刻畫了十幾位平民子弟跌宕起伏的人生和奮斗歷程，將其嵌入到中國社會50年來的上山下鄉(xiāng)、三線建設(shè)、恢復(fù)高考，知青返城，對外開放、國企改革、個體經(jīng)營、棚戶區(qū)改造等歷史事件和發(fā)展進程中，既寫他們生活的磨難與困苦，更寫他們懷揣夢想而艱苦奮斗的尊嚴與榮光。

2019年，《人世間》榮獲第十屆茅盾文學獎。頒獎詞中說：“梁曉聲講述了一代人在偉大歷史進程中的奮斗、成長和相濡以沫的溫情，塑造了有情有義、堅韌擔當、善良正直的中國人形象群體，具有時代的、生活的和心靈的史詩品質(zhì)……”

（摘編自中國作家網(wǎng)）

【注】文本一的標題為編者所加。周楠，公費留美學生，學成即將歸國，卻因為見義勇為而被人射殺：鄭娟，周楠母親；周秉坤，周楠養(yǎng)父；周聰，周楠弟弟；周蓉，周楠姑姑；郝冬梅，周楠伯母。

1. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（    ）(3分)

A. 周楠舍身救人，鄭娟等周家人拒絕接受美國慈善機構(gòu)補償款，這些做法體現(xiàn)出中華民族無私助人、不求回報的傳統(tǒng)美德。

B. 鄭娟發(fā)言結(jié)束后，美國記者表現(xiàn)出了對鄭娟姑嫂極大的興趣，也為后文記者們見到鄭娟在報紙上的聲明后蜂擁而至做鋪墊。

C. 選文為突出主人公鄭娟的形象，采用了語言、神態(tài)、動作、心理、肖像等直接描寫和環(huán)境渲染、對比、襯托等手法。

D. 選文采用了大量對話描寫，每個人的語言都符合自己的身份，這種手法更適合中國大眾的閱讀習慣，更容易為閱讀者接受。

2. 請結(jié)合文本簡要分析鄭娟這一人物形象。（6分）

3. 文本二中，茅盾文學獎在頒獎詞中對《人世間》給出了中肯的評價，請結(jié)合你的閱讀體驗，談?wù)勥@一評價在文本一中體現(xiàn)。（6分）

1、C   

解析本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

C.“心理描寫”“環(huán)境”錯誤，對鄭娟的描寫沒有心理描寫和環(huán)境描寫。故選C。

 2、 ①堅韌。得知楠楠遇害，與周秉坤吐血昏倒住院相比，鄭娟回到國內(nèi)才在周坤懷里哭泣，表現(xiàn)得相當堅韌；且周蓉等想要為她寫發(fā)言稿或者代替她發(fā)言時，她仍堅強決定自己發(fā)言來表達對兒子的贊美和懷念。

②善良、明理、深明大義。鄭娟并沒有因為周楠在美國死亡而對美國有任何怨恨，反而對學校的貼心接待心存感恩，這些體現(xiàn)出鄭娟理解體恤他人、明理。

③自尊自強。在周楠的補償問題上，鄭娟沒有在意金錢的數(shù)額問題，她最后拒絕接受金錢上的補償，認為用兒子的命換錢是令人鄙夷的做法。

④對兒子純潔高尚的愛（愛子的慈母形象）。鄭娟在教育兒子時，唯一的希望是他長大能成為一個好人，由此看出鄭娟教育理念的高尚以及對兒子純潔的愛。

解析本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

結(jié)合“在楠楠遇害這件事上，鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因為秉昆當時吐血昏過去，住院了，她表現(xiàn)得相當堅強，大大出乎朋友們的預(yù)料，也令周聰、周蓉特別敬佩”“鄭娟說：‘我想說，話多了我說不好，就幾句話我還是說得來的?！薄班嵕暝谂_上講話時，只流淚，沒有哭，甚至都沒抽泣一聲”“她的樣子那么鎮(zhèn)定，那么從容不迫”概括出：堅韌。

結(jié)合“人家處處對咱們恭敬，拿咱們當高貴的人物一般接待，咱們五個人的來回機票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了”概括出：善良、明理、深明大義。

結(jié)合“楠楠這孩子死，不能和錢沾一丁點兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會是這么個態(tài)度。我們當父母的，如果花兒子用命換來的錢，那是種什么心情？”概括出：自尊自強。

結(jié)合“作為母親，一個文化程度很低的中國母親，我對兒子唯一的教育，就是希望他長大后是一個好人。如果他不是一個好人，那么不管他多么出人頭地，都會讓我傷心”概括出：對兒子純潔高尚的愛。

3、①周楠被射殺、美國方面對該事件的處理等都體現(xiàn)了生活的真實。

②鄭娟對美國人民的接待和尊重心存感恩，體現(xiàn)了她的有情有義。

③周蓉、郝冬梅等人對鄭娟的安慰、幫助體現(xiàn)了親人之間的溫情。

④鄭娟放棄補償款體現(xiàn)出對兒子純潔的愛和她的正直善良。

⑤周楠的見義勇為、周家人對待此事不同態(tài)度都體現(xiàn)了人性的真實和作者對美好心靈的贊賞。

⑥整個情節(jié)發(fā)展過程中，相關(guān)人物的表現(xiàn)都體現(xiàn)了改革開放初期人們心靈的純樸，具有鮮明的時代特點。

解析本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

結(jié)合“美國就是美國，美國人對周楠母親和親人們敬意完全是真實的，但他們對周楠舍身保護師生的賠償卻相當苛刻。周楠屬于公派留學生，沒有繳納人身安全意外保險，學校不會為槍擊事件受害者提供多少經(jīng)濟補償，只會提供道義上的支持”可知，周楠被射殺、美國方面對該事件的處理等都體現(xiàn)了生活的真實。

結(jié)合“人家處處對咱們恭敬，拿咱們當高貴的人物一般接待，咱們五個人的來回機票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了”可知，鄭娟對美國人民的接待和尊重心存感恩，體現(xiàn)了她的有情有義。

結(jié)合“周蓉、冬梅和周聰，他們都想為鄭娟寫好講話稿，讓她事先背下來”“親人們說不用，又不是演講，幾句就行。如果她實在不想說什么，其他親人也可以代替講話”“周蓉為她做翻譯。她剛說了前兩句，周蓉便猜到她接下來會怎么說”“周蓉坐在床邊，繞了幾個話題，開始談到美元與人民幣匯率……”可知，周蓉、郝冬梅等人對鄭娟的安慰、幫助體現(xiàn)了親人之間的溫情。

結(jié)合“當周蓉手持多份表格向鄭娟說明情況時，鄭娟平靜地說：‘咱們并不是來祈求同情和憐憫的，是不是？’”“楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點兒關(guān)系”可知，鄭娟放棄補償款體現(xiàn)出對兒子純潔的愛和她的正直善良。

結(jié)合“周楠舍身保護師生”犧牲、“周聰將骨灰盒輕放在靠墻的長方桌上時，秉昆已將鄭娟抱在懷中了。鄭娟的臉貼在周秉昆胸前，嗚嗚哭得像個孩子。周蓉周聰互相看看，都流下眼淚”“當周蓉手持多份表格向鄭娟說明情況時”“冬梅也是個從小就沒有金錢概念的人”可知，周楠見義勇為符合他的年齡特點和受教育程度，周家人對待此事，鄭娟是周楠的親生母親，周秉昆是養(yǎng)父，周蓉、周聰與死者關(guān)系各不相同，不同態(tài)度都體現(xiàn)了人性的真實和作者對美好心靈的贊賞。

結(jié)合“周聰要從父親手中接回骨灰盒。周秉昆不松手”“在楠楠遇害這件事上，鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因為秉昆當時吐血昏過去，住院了，她表現(xiàn)得相當堅強，大大出乎朋友們的預(yù)料，也令周聰、周蓉特別敬佩”“對于槍擊案件中的傷亡者，另有慈善基金伸出了援手，總算給了一些救濟，但需要辦理一系列復(fù)雜的手續(xù)”可知，整個情節(jié)發(fā)展過程中，相關(guān)人物的表現(xiàn)都體現(xiàn)了改革開放初期人們心靈的純樸，具有鮮明的時代特點。

【學生學情分析】

1.學生沒有完全理解文本意思。

2.學生沒有對比意識，或者盲目與文本對比。

3.學生沒有審題，答非所問。

4.學生答題表達能力欠缺，語言表述不完整。

5.學生邏輯思維欠缺，概括分析不夠，概括不完整。

【建議變式練習】

基礎(chǔ)薄弱的學生完成：周練的補救練。

撰文：李玲

圖片：無

審核：丁勁松

上傳：楊佳順